Iloraz inteligencji (IQ) — definicja, pomiar i zastosowania

Czynnik ogólny g)

Istnieje wiele różnych rodzajów testów inteligencji, które wykorzystują wiele metod. Niektóre rodzaje testów to

• wizualny (używają tylko zdjęć)
• werbalny (używają tylko słów)
• rozumowanie abstrakcyjne (myślenie o zagadkach)
• arytmetyka (prosta matematyka)
• obrazowanie przestrzenne (myślenie o kształtach)
• Czytanie
• słownictwo (ile słów dana osoba zna)
• Pamięć
• wiedza ogólna

Różne testy są ze sobą silnie skorelowane. psycholog Charles Spearman w 1904 r. po raz pierwszy zbadał, w jaki sposób wyniki z różnych rodzajów testów inteligencji są ze sobą powiązane. Przeprowadził on analizę czynnikową korelacji między testami i znalazł jeden wspólny czynnik, który wyjaśnił pozytywne korelacje między testami.

Spearman stwierdził, że jeśli dana osoba uzyska wysoki (lub niski) wynik na jednym rodzaju testu, prawdopodobnie (ale nie zawsze) uzyska podobny wynik na innych rodzajach testów. Z tego powodu powiedział, że inteligencja danej osoby może być opisana jedną liczbą. Nazwał tę liczbę g (dla czynnika ogólnego). Testy wykorzystujące rozumowanie abstrakcyjne są zazwyczaj najlepsze, aby stwierdzić, jakie będą prawdopodobnie wyniki w innych rodzajach testów. Z tego powodu Spearman uważał, że zdolność człowieka do rozumowania abstrakcyjnego (jak dobry jest on w rozwiązywaniu zagadek lub problemów) jest tym, na czym opierają się inne rodzaje inteligencji.

Dlatego liczba g jest tym, co ma mierzyć test IQ. Jedną z najczęściej stosowanych miar g są Krucze Matryce Postępowe, które są testem wizualnego rozumowania.

Lata wojny w Stanach Zjednoczonych

W czasie I wojny światowej wojsko potrzebowało sposobu na przetestowanie rekrutów i podjęcie decyzji, jaką pracę mogliby wykonywać najlepiej. Stosowali testy IQ.

Testy wywołały kontrowersje i wiele publicznej debaty. Testy niewerbalne lub "wydajnościowe" zostały opracowane dla tych, którzy nie mówili po angielsku lub byli podejrzani o malingering. Po wojnie pozytywny rozgłos nad testami psychologicznymi w wojsku przyczynił się do tego, że psychologia stała się szanowaną dziedziną. Później w Stanach Zjednoczonych nastąpił wzrost zatrudnienia i finansowania psychologii. Opracowano grupowe testy inteligencji, które stały się szeroko stosowane w szkołach i przemyśle.

Krytyka testów IQ

Istnieje wiele problemów z ilorazami inteligencji. Odnoszą się one do różnych obszarów tematycznych. Problemy te można pogrupować:

• Nie ma ogólnego porozumienia co do tego, czym naprawdę jest inteligencja. Tak więc, problematyczne jest twierdzenie, że iloraz inteligencji jest miarą inteligencji. Jednak psychologowie nie twierdzą, że testy mierzą inteligencję bezpośrednio. Twierdzą oni, że testy są indeksem inteligencji, ponieważ wyższe wyniki zwykle mogą wykonywać trudniejsze zadania.
• Niektórzy uważają, że problematyczne jest to, że różne aspekty inteligencji można połączyć w jeden "pomiar".
• Pierwsze testy zostały przeprowadzone na dzieciach w szkole, aby określić, które z nich prawdopodobnie będą wymagały większej uwagi. Niektórzy uważają, że jest to coś innego niż pomiar "inteligencji". Dziecko, które potrzebuje więcej pomocy w szkole, nie może być mniej inteligentne; może po prostu pochodzić z innego środowiska.
• Niektóre testy faworyzują te przetestowane z określonego środowiska kulturowego. Ludzie z innej kultury będą testować mniej dobrze, ale bez definicji nie ma sposobu na określenie, czy oznacza to, że są mniej inteligentni.

Test nie mierzy inteligencji

Alfred Binet, francuski psycholog (który zaprojektował jeden z pierwszych testów w 1905 roku) miał taką opinię. Wykorzystał on ten test, aby sprawdzić, którzy uczniowie będą potrzebowali specjalnej pomocy w realizacji szkolnego programu nauczania. Uważał, że skale testowe nie są w stanie zmierzyć inteligencji:

Skala, właściwie rzecz biorąc, nie pozwala na pomiar inteligencji, ponieważ właściwości intelektualne nie są nakładające się, a zatem nie można ich mierzyć, ponieważ mierzone są powierzchnie liniowe.

-Binet, 1905

Argumentował, że dzięki dobrym programom edukacyjnym, większość uczniów może nadrobić zaległości i całkiem dobrze radzić sobie w szkole. Było to niezależne od pochodzenia ucznia. Nie wierzył, że inteligencja jest mierzalnym, stałym bytem.

Niektórzy całkowicie kwestionują psychometrię. Paleontolog Stephen Jay Gould argumentował, że testy na inteligencję były oparte na błędnych założeniach i pokazał ich historię wykorzystania jako podstawy rasizmu naukowego. Jego zdaniem, ogólny czynnik inteligencji g (który te testy mierzą), jest po prostu artefaktem matematycznym.

...abstrakcja inteligencji jako pojedynczej jednostki, jej umiejscowienie w mózgu, jej kwantyfikacja jako jednej liczby dla każdej jednostki, oraz wykorzystanie tych liczb do uszeregowania ludzi w jedną serię wartości, niezmiennie w celu stwierdzenia, że uciskane i pokrzywdzone grupy - rasy, klasy lub płcie - są wrodząco gorsze i zasługują na swój status.(str. 24-25)

Jednakże, jak wyjaśniono powyżej, testy IQ były bardzo skuteczne w ocenie rekrutów w czasie wojny. Dlatego też musi być prawdą, że mierzą one odpowiednią sprawność umysłową. Dlatego też, IQ nie są tylko fikcją matematyczną: odnoszą się do zdolności jednostek do wykonywania pewnych funkcji. Nawet jeśli eksperci nie zgadzają się co do definicji inteligencji, to nie podważa ona użyteczności (lub nie) testów. W życiu codziennym ludzie zauważają względną inteligencję innych. Kwestia ta jest kluczowa dla ludzkiej natury i psychologii ewolucyjnej, ponieważ ludzie rozwinęli cechy, które pomogły im przetrwać i rozmnażać się.

Testy są nieobiektywne

Raport Amerykańskiego Stowarzyszenia Psychologicznego "Inteligencja: wiedza i niewiadome" stwierdza, że testy IQ jako predyktory osiągnięć społecznych nie są stronnicze wobec osób pochodzenia afrykańskiego. Przewidują one przyszłe wyniki, takie jak osiągnięcia szkolne, podobnie jak przewidują przyszłe wyniki w przypadku osób pochodzenia europejskiego.

Jednakże testy IQ mogą być nieobiektywne, jeśli są stosowane w innych sytuacjach. W badaniu z 2005 r. stwierdzono, że "zasadność różnicowania w przewidywaniach sugeruje, że test WAIS-R może zawierać wpływy kulturowe, które zmniejszają zasadność testu WAIS-R jako miary zdolności poznawczych meksykańskich studentów amerykańskich", wskazując na słabszą pozytywną korelację w porównaniu z badanymi białymi studentami. Inne badania przeprowadzone w ostatnim czasie kwestionują kulturową uczciwość testów IQ stosowanych w RPA. Standardowe testy inteligencji, takie jak test Stanforda-Bineta, są często nieodpowiednie dla dzieci z autyzmem i dysleksją; alternatywą dla stosowania miar umiejętności rozwojowych lub adaptacyjnych są stosunkowo słabe miary inteligencji u dzieci z autyzmem, co doprowadziło do błędnych wniosków, że większość dzieci z autyzmem jest opóźniona umysłowo.

Twierdzona niska inteligencja była historycznie wykorzystywana do uzasadnienia systemu feudalnego i nierównego traktowania kobiet. Inni natomiast twierdzą, że odmowa poważnego traktowania IQ przez "elity wysokiego IQ" jako przyczyny nierówności jest sama w sobie niemoralna.

Amerykańskie Stowarzyszenie Psychologiczne

Rada Naukowa Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego powołała w 1995 roku grupę zadaniową, której zadaniem było napisanie konsensusu w sprawie stanu badań nad inteligencją, który mógłby zostać wykorzystany przez wszystkie strony jako podstawa do dyskusji. Pełny tekst raportu jest dostępny na kilku stronach internetowych.

W niniejszym opracowaniu przedstawiciele stowarzyszenia wyrażają ubolewanie, że prace dotyczące IQ są często pisane z uwagi na ich polityczne konsekwencje: "wyniki badań były często oceniane nie tyle na podstawie ich zasług czy pozycji naukowej, co na podstawie ich rzekomych implikacji politycznych".

Grupa zadaniowa stwierdziła, że wyniki IQ mają dużą ważność predykcyjną dla indywidualnych różnic w osiągnięciach szkolnych. Potwierdzają one prawidłowość predykcyjną IQ dla dorosłego statusu zawodowego, nawet jeśli zmienne takie jak wykształcenie i pochodzenie rodzinne były kontrolowane statystycznie. Stwierdzono, że indywidualne różnice w inteligencji są w znacznym stopniu zależne od genetyki. Zarówno geny, jak i środowisko, w złożonych interakcjach, są niezbędne do rozwoju kompetencji intelektualnych.

Twierdzą oni, że istnieje niewiele dowodów na to, że dieta dziecięca wpływa na inteligencję, z wyjątkiem przypadków poważnego niedożywienia. Grupa zadaniowa zgadza się, że istnieją duże różnice między średnimi punktami IQ czarnych i białych, i że różnice te nie mogą być przypisane do uprzedzeń w konstrukcji testu. Grupa zadaniowa sugeruje, że możliwe są wyjaśnienia oparte na statusie społecznym i różnicach kulturowych oraz że czynniki środowiskowe podniosły średnie wyniki testu w wielu populacjach.

Dziennik APA, który opublikował oświadczenie, American Psychologist, opublikował później odpowiedzi w styczniu 1997 roku. Kilka z nich twierdziło, że w sprawozdaniu nie zbadano odpowiednio dowodów na istnienie częściowo genetycznych wyjaśnień.