Gimnazja w Wielkiej Brytanii (ang. grammar schools) — definicja i historia

Gimnazja (ang. grammar schools) w Wielkiej Brytanii — definicja, historia, rola testu 11+ i przemiany od szkół łacińskich po reformy edukacyjne XX wieku.

Gimnazjum jest jednym z kilku różnych typów szkół w Wielkiej Brytanii i niektórych innych krajach anglojęzycznych.

Termin ten jest używany od kilku stuleci. Pierwotnie były to szkoły uczące łaciny. Ostatnio są to akademickie szkoły średnie, które kładą nacisk na przedmioty akademickie i przygotowanie do egzaminów końcowych (A-levels lub równoważnych kwalifikacji).

W późnej epoce wiktoriańskiej gimnazja zostały przeorganizowane na szkoły średnie w całej Anglii i Walii. Szkocja rozwinęła inny system edukacji średniej, bazujący bardziej na szerokich szkołach miejskich i liceach. Gimnazja powstały również na terytoriach brytyjskich za granicą, gdzie ewoluowały w różny sposób w zależności od lokalnych systemów edukacyjnych.

Zostały one opisane jako "selektywny szczebel finansowanego przez państwo szkolnictwa średniego w Anglii i Walii". Gimnazja stały się "selektywne" w połowie XX wieku, po II wojnie światowej i wprowadzeniu systemu tripartite (trójdzielnego). Oznacza to, że wybierali oni kandydatów, którzy według nich mogliby w największym stopniu skorzystać z tego rodzaju edukacji. Wyboru dokonywano za pomocą testu 11+, który zawierał elementy sprawdzające m.in. zdolności werbalne i niewerbalne oraz umiejętności matematyczne. Test 11+ był projektowany tak, aby w większym stopniu opierać się na wrodzonych predyspozycjach poznawczych niż na długotrwałej nauce szkolnej, choć w praktyce duże znaczenie zaczęło mieć przygotowanie do testu.

Organizacja i rekrutacja

Do gimnazjów państwowych (state grammars) uczniowie najczęściej rekrutowani są w wieku 11 lat na podstawie egzaminu 11+. Zakres testu obejmuje:

• zadania z rozumowania werbalnego (słownego),
• rozumowania niewerbalnego (wizualno-przestrzennego),
• podstawy matematyki i języka angielskiego w niektórych przypadkach.

W praktyce formy testów i kryteria przyjęć różnią się w zależności od hrabstwa i szkoły. Gimnazja występują w ograniczonej liczbie lokalnych systemów (np. w hrabstwie Kent, Buckinghamshire, Lincolnshire oraz w kilku innych obszarach miejskich i metropolitalnych), zaś w większości kraju szkoły publiczne działają w systemie kompleksowym (comprehensive).

Historia zmian po II wojnie światowej

Po wojnie system edukacyjny w Anglii i Walii został zreformowany Ustawą z 1944 roku (Education Act), która wprowadziła system tripartite: gimnazja (grammar schools), szkoły techniczne i szkoły powszechne (secondary modern). W praktyce większość nie-technicznych szkół została podzielona głównie na gimnazja selektywne i szkoły kompleksowe.

Rządy Partii Pracy oraz zalecenia ministerstw edukacji w latach 60. i 70. przyczyniły się do rozwoju szkół kompleksowych i ograniczania roli selekcji. W 1965 roku wydano zalecenia (Circular 10/65), wzywające lokalne władze do reorganizacji systemu na modele kompleksowe; w rezultacie wiele gimnazjów zostało przekształconych lub zlikwidowanych. Część gimnazjów jednak zmieniła status na niezależne szkoły płatne lub przyjęła inne formy finansowania.

W związku z tym w latach 60. i 70. niektóre gimnazja stały się w pełni samodzielne i pobierały opłaty (przykładowo szkoły z tzw. direct grant przeszły później na status niezależny). Wiele innych zostało zlikwidowanych lub stało się kompleksowymi. W obu przypadkach wiele z tych szkół zachowało w swoich nazwach "gimnazjum". Wciąż istnieją 164 państwowe gimnazja (stan na ostatnie lata), choć ich zasięg geograficzny i liczba uczniów jest ograniczona w porównaniu z okresem powojennym.

Zmiany prawne i status szkół

W kolejnych dekadach kolejne reformy edukacyjne wpłynęły na status wielu gimnazjów. Niektóre z nich skorzystały z możliwości przekształcenia się w szkoły grant-maintained (w latach 90.) lub w akademie (od początku XXI wieku), co zmieniło sposób finansowania i zarządzania, ale nie zawsze ich selektywny charakter. Inne pozostały jako maintained grammar schools, finansowane przez lokalne władze.

Krytyka i argumenty na rzecz gimnazjów

Gimnazja są przedmiotem długotrwałej debaty publicznej. Do głównych argumentów przeciwników należą:

• zwiększanie nierówności społecznych i edukacyjnych (rodziny zamożniejsze częściej korzystają z korepetycji przygotowujących do 11+),
• stres i presja związana z wczesną selekcją dzieci,
• nierówny dostęp dla uczniów z mniejszości etnicznych i środowisk ubogich.

Z kolei zwolennicy wskazują na:

• wysoki poziom akademicki i osiągnięcia egzaminacyjne,
• możliwość rozwoju uzdolnionych uczniów bez konieczności mieszania programów dla bardzo zróżnicowanych poziomów,
• przykłady klas społecznych, gdzie utalentowani uczniowie z ubogich rodzin dzięki przyjęciu do gimnazjum osiągali sukcesy edukacyjne.

Współczesne kontrowersje i przyszłość

Dyskusje o roli gimnazjów trwają — obejmują one pytania o to, czy selekcja na tak wczesnym etapie sprzyja sprawiedliwości społecznej oraz czy lepsze wyniki nauczania wynikają z selekcji uczniów, czy z jakości nauczania. Niektóre głosy apelują o całkowite zniesienie selekcji, inne — o utrzymanie możliwości dla uczniów uzdolnionych w ramach zróżnicowanego systemu edukacyjnego. Równolegle pojawiają się rozwiązania hybrydowe, jak selekcja według predyspozycji przedmiotowych (aptitude tests) lub tworzenie oddziałów o zwiększonym profilu akademickim w ramach szkół kompleksowych.

Podsumowanie

Gimnazja w Wielkiej Brytanii mają długą historię — od szkół klasycznych uczących łaciny po nowoczesne, selektywne szkoły średnie. Po reformach powojennych i kampaniach na rzecz szkół kompleksowych ich zasięg został ograniczony, ale wciąż istnieją i budzą silne emocje w debacie publicznej dotyczącej równości szans i jakości edukacji. Ich przyszłość zależy od decyzji politycznych oraz od tego, jak społeczeństwo zrównoważy cele sprawiedliwości społecznej z dążeniem do wysokich standardów akademickich.

Pytania i odpowiedzi

P: Co to jest gimnazjum?

P: Jak zorganizowane były grammar schools w Anglii i Walii?

P: W jaki sposób grammar schools stały się selektywne w połowie XX wieku?

P: Jakie wysiłki podejmowały rządy Partii Pracy, aby zastąpić grammar schools?

P: Co się stało z wieloma z tych zastąpionych lub zniesionych grammar schools?

P: Ile państwowych gimnazjów istnieje do dziś?

Szukaj według litery