Nikaraguański język migowy (LSN) — definicja, powstanie i historia
Nikaraguański język migowy (LSN) — fascynująca historia powstania od pidżyna do pełnego języka, jego rozwój i znaczenie dla badań językoznawczych.
Idioma de Signos Nicaragüense, czyli nikaraguański język migowy (w literaturze anglojęzycznej znany też jako NSL; hiszpańskie skrótowe oznaczenie to ISN), to język migowy, który powstał spontanicznie w Nikaragui pod koniec XX wieku. Rozwinął się przede wszystkim w wyniku kontaktu niesłyszących dzieci w szkołach dla osób niesłyszących i jest jednym z najlepiej udokumentowanych współczesnych przykładów tworzenia się nowego języka naturalnego.
Powstanie i historia
W latach siedemdziesiątych XX wieku głusi mieszkańcy Nikaragui żyli przeważnie w izolacji i używali lokalnych gestów oraz prostych środków porozumiewania się w rodzinach. W 1977 roku na przedmieściach Managui uruchomiono specjalny program edukacyjny dla osób niesłyszących; początkowo uczestniczyło w nim około pięćdziesięciu dzieci, a po dojściu do władzy sandinistów liczba ta wzrosła do stu. W 1980 r. otwarto w innej części Managui szkołę zawodową dla osób niesłyszących. Do 1983 r. obie placówki łącznie miały około 400 uczniów, co stworzyło warunki do intensywnych kontaktów między dziećmi z różnych regionów.
Nauczanie w szkołach skupiało się głównie na czytaniu z ruchu warg i stosowaniu alfabetu ręcznego, co w praktyce okazało się nieskuteczne dla większości uczniów. Dzieci, odcięte od pełnej komunikacji z nauczycielami, wykorzystywały przerwy i czas wolny, by porozumiewać się między sobą. Gesty używane w domach i proste systemy komunikacyjne zaczęły się łączyć, tworząc początkowo uproszczony pidgin.
Pierwszy etap tego procesu — pidgin używany przez pierwsze kohorty uczniów — nazywany jest dziś Lenguaje de Signos Nicaragüense (LSN). Gdy pojawiły się młodsze kohorty dzieci wychowane w środowisku, gdzie pidgin był już środkiem komunikacji, system ten został „przetworzony” przez te dzieci i wzbogacony o stałe struktury gramatyczne; w efekcie powstał pełnoprawny język migowy z regularną gramatyką. Uczniowie, którzy opuścili szkołę przed tym procesem, często nadal posługiwali się mniej złożonym pidginem.
Badania i odkrycia lingwistyczne
Początkowo pracownicy szkół nie zdawali sobie sprawy, że na ich oczach kształtuje się nowy język — widzieli jedynie naśladownictwo i trudności uczniów w nauce hiszpańskiego. W 1986 roku o pomoc poproszono Judy Kegl, specjalistkę zajmującą się badaniem języków migowych. Analiza przeprowadzona przez badaczy wykazała, że młodsze kohorty dodały do systemu stałe elementy gramatyczne i zorganizowały sposób wyrażania czynności i relacji między uczestnikami zdarzeń.
Badania nad nikaraguańskim językiem migowym dostarczyły empirycznych dowodów na kilka kluczowych zagadnień w lingwistyce i psychologii języka:
- Proces tworzenia języka: jak proste środki komunikacji (pidgin) mogą przekształcić się w język złożony dzięki wkładowi kolejnych pokoleń użytkowników;
- Znaczenie „okna” rozwojowego: młodsze dzieci odgrywały szczególną rolę w systematyzacji i „gramatyzacji” języka, co posłużyło do badań nad wpływem wieku nabywania na rozwój językowy;
- Struktury gramatyczne w językach migowych: obserwowano rozwój uporządkowania składniowego, wykorzystanie przestrzeni do oznaczania relacji gramatycznych oraz rozwój środków podobnych do klasyfikatorów i regularności morfologicznych.
Charakterystyka języka
LSN/ISN nie jest jednorodny — wyróżnia się odmiany starszych użytkowników (bliższe pidginowi) i młodszych kohort, które rozwijały bardziej złożone struktury. Do istotnych cech, które zaobserwowano, należą m.in.:
- uporządkowane sposoby wyrażania relacji między uczestnikami sytuacji (np. sposoby „odwoływania się” w przestrzeni),
- stosowanie przestrzeni i gestów rąk do tworzenia marynistycznych form czasownikowych i „umiejscowienia” argumentów,
- systemy klasyfikatorowe i regularności w budowie zwrotów,
- powstawanie ustalonych kolejek składnikowych i struktur frazowych.
Znaczenie społeczne i status
LSN/ISN miało i ma duże znaczenie dla społeczności osób niesłyszących w Nikaragui — stało się naturalnym środkiem komunikacji dla wielu młodych niesłyszących i przyczyniło się do budowania tożsamości grupowej. Równocześnie odkrycie i badania nad tym językiem wpłynęły na praktyki edukacyjne i wzrost świadomości potrzeby stosowania pełnoprawnych języków migowych w nauczaniu, zamiast ograniczania się do metod takich jak czytanie z ruchu warg czy wyłączne użycie alfabetu ręcznego.
Współczesny rozwój
LSN/ISN nadal ewoluuje — jak każdy żywy język, zmienia się pod wpływem nowych użytkowników, kontaktów regionalnych i zmieniających się warunków społecznych. Badania prowadzone przez lingwistów i psychologów kontynuują dokumentowanie tej ewolucji, rejestrując zmiany w gramatyce, słownictwie i użyciu języka w różnych grupach wiekowych. Dla nauki nikaraguański język migowy pozostaje cennym „laboratorium” do badania procesów powstawania i akwizycji języka.
Podsumowując, nikaraguański język migowy jest przykładem szybko powstającego i rozwijającego się języka naturalnego, którego historia i struktura dostarczają unikalnych wniosków o ludzkich możliwościach językowych oraz o tym, jak społeczność użytkowników może przekształcić proste formy komunikacji w złożony system językowy.
Pytania i odpowiedzi
P: Co to jest nikaraguański język migowy?
O: Nikaraguański Język Migowy (ISN) jest językiem migowym, który został spontanicznie wymyślony przez głuchych uczniów w Nikaragui w latach 70-tych i 80-tych.
P: Jak się rozwinął?
O: Język powstał, gdy sandinistyczny rząd Nikaragui stworzył pierwszą szkołę podstawową dla osób niesłyszących, w latach 70-tych. Początkowo uczęszczało do niej pięćdziesięcioro dzieci, ale kiedy Sandinista doszedł do władzy, liczba uczniów wzrosła do stu. W 1983 roku obie szkoły liczyły razem około 400 uczniów. Nauczanie koncentrowało się na czytaniu z ruchu warg i używaniu alfabetu ręcznego, co w większości przypadków nie było skuteczne, ponieważ większość uczniów miała problemy z pisaniem słów w ten sposób. Doprowadziło to do stworzenia przez nich własnego systemu wykorzystującego gesty i znaki używane w domu, który ostatecznie przekształcił się w język pidżynowy, a następnie kreolski.
P: Kto poprosił o pomoc w zrozumieniu ISN?
O: W 1986 r. Judi Kegl, ekspertka od amerykańskiego języka migowego, została poproszona o pomoc w zrozumieniu ISN, ponieważ pracownicy szkoły nie dostrzegli, że na ich oczach rozwija się język, a jedyne, co widzieli, to mimika i niepowodzenia w nauce języka hiszpańskiego.
P: Co to jest LSN?
O: Lenguaje de Signos Nicaragüense (LSN) to tak zwany pierwszy krok lub forma pidżynowa języka ISN, zanim stał się on bardziej złożony z gramatyki i rozmieszczenia czasowników przez młodszych uczniów. Uczniowie, którzy opuścili szkołę przed powstaniem języka kreolskiego, nadal używają tej formy pidgin.
P: Kiedy rozpoczął się w Nikaragui specjalny program dla osób niesłyszących?
O: Specjalny program dla osób niesłyszących rozpoczął się w 1977 roku na przedmieściach Managui, początkowo uczestniczyło w nim pięćdziesięcioro dzieci.
P: Kiedy Nikaragua otworzyła szkołę zawodową dla osób niesłyszących?
A: W 1980 roku w innej części Managui otwarto szkołę zawodową dla osób niesłyszących.
Przeszukaj encyklopedię