Edukacja chemiczna
Edukacja chemiczna to nauka o nauczaniu i uczeniu się chemii. Tematy w edukacji chemicznej obejmują zrozumienie, jak uczniowie uczą się chemii i jak najlepiej nauczać chemii. Naukowcy zajmujący się edukacją chemiczną starają się poprawić wyniki nauczania poprzez udoskonalanie metod nauczania i szkolenie nauczycieli chemii. Naukowcy badają wiele sposobów nauczania, w tym: wykład w klasie, demonstracje i zajęcia laboratoryjne.
Na całym świecie istnieje niedobór nauczycieli chemii. Dzieje się tak dlatego, że ludzie z wykształceniem naukowym mogą dostać pracę, która jest lepiej płatna poza nauczaniem. Trudno jest zatrzymać nauczycieli przedmiotów ścisłych. Ponad 45 000 nauczycieli matematyki i nauk ścisłych odeszło z zawodu w Stanach Zjednoczonych tuż po roku szkolnym 1999-2000.
MIT Industrial Chemistry Lab 1893
Przegląd
Istnieje kilka różnych sposobów myślenia o edukacji chemicznej. Jednym z nich jest perspektywa praktyka. Ludzie, którzy uczą chemii, definiują edukację chemiczną poprzez swoje działania.Inna definiowana jest przez samoidentyfikującą się grupę edukatorów chemicznych (członków wydziałów i instruktorów, którzy skupiają się raczej na nauczaniu niż na badaniach chemicznych). Dr Robert L. Lichter, ówczesny dyrektor wykonawczy Fundacji Camille i Henry'ego Dreyfusów, przemawiając podczas sesji plenarnej na 16. Biennial Conference on Chemical Education (ostatnie spotkania BCCE: [1],[2]), zadał pytanie "dlaczego terminy takie jak 'edukator chemiczny' w ogóle istnieją w szkolnictwie wyższym, skoro istnieje całkowicie godny szacunku termin dla tej działalności, a mianowicie 'profesor chemii'." Jedną z krytyk tego poglądu jest to, że niewielu profesorów wnosi do swojej pracy jakiekolwiek formalne przygotowanie w zakresie edukacji lub zaplecze dotyczące edukacji. Większość profesorów chemii nie ma profesjonalnego spojrzenia na nauczanie i wysiłki związane z uczeniem się. Mogą nie wiedzieć o skutecznych metodach nauczania i o tym, jak studenci się uczą.
Trzecią perspektywą są badania nad edukacją chemiczną (CER). Podążając za przykładem badań nad edukacją fizyczną (PER), CER stara się wykorzystać teorie i metody opracowane w badaniach nad edukacją w zakresie nauk ścisłych w szkołach średnich i zastosować je do zrozumienia porównywalnych problemów w szkołach wyższych. (CER stara się również poprawić nauczanie chemii w szkołach wyższych). Podobnie jak naukowcy zajmujący się edukacją naukową, praktycy CER mają tendencję do badania praktyk nauczania innych osób, w przeciwieństwie do koncentrowania się na własnych praktykach w klasie. Badania nad edukacją chemiczną są zazwyczaj prowadzone in situ z udziałem ludzi ze szkół średnich i policealnych. W badaniach nad edukacją chemiczną gromadzi się zarówno dane ilościowe, jak i jakościowe. Metody ilościowe zazwyczaj obejmują gromadzenie danych, które następnie można analizować za pomocą różnych metod statystycznych. Metody jakościowe obejmują wywiady, obserwacje, prowadzenie dzienników i inne metody typowe dla badań z zakresu nauk społecznych.
Old Laboratory of Physical Chemistry, Cambridge Anglia
Laboratorium dydaktyczne w Singapurze
Pytania i odpowiedzi
P: Co to jest edukacja chemiczna?
O: Edukacja chemiczna to nauka o nauczaniu i uczeniu się chemii.
P: Jakie są tematy w edukacji chemicznej?
A: Tematy w edukacji chemicznej obejmują zrozumienie, jak uczniowie uczą się chemii i jak najlepiej uczyć chemii.
P: Jaki jest cel naukowców zajmujących się edukacją chemiczną?
O: Celem naukowców zajmujących się edukacją chemiczną jest poprawa wyników nauczania poprzez udoskonalanie metod nauczania i szkolenie nauczycieli chemii.
P: Jakie metody nauczania badają naukowcy zajmujący się edukacją chemiczną?
O: Naukowcy zajmujący się edukacją chemiczną badają wiele metod nauczania, w tym: wykład w klasie, demonstracje i ćwiczenia laboratoryjne.
P: Dlaczego brakuje nauczycieli chemii?
O: Brakuje nauczycieli chemii, ponieważ osoby z wykształceniem naukowym mogą dostać lepiej płatną pracę poza nauczaniem.
P: Jakie są skutki tego niedoboru nauczycieli przedmiotów ścisłych?
O: Konsekwencją braku nauczycieli przedmiotów ścisłych jest to, że ponad 45.000 nauczycieli matematyki i przedmiotów ścisłych odeszło z pracy w Stanach Zjednoczonych tuż po zakończeniu roku szkolnego 1999-2000.
P: W jaki sposób badacze zajmujący się edukacją chemiczną pomagają w rozwiązaniu problemu braku nauczycieli przedmiotów ścisłych?
O: Naukowcy zajmujący się edukacją chemiczną starają się rozwiązać problem braku nauczycieli przedmiotów ścisłych, badając sposoby poprawy metod nauczania i szkolenia nauczycieli chemii, aby zatrzymać ich w tej dziedzinie.
